原创 扫地僧 扬才读书
前几天，一篇《清华附小6年级学生用大数据分析苏轼还写了论文》红遍网络，好些人惊叹，为孩子们点赞，甚至惊呼为“逆天小学生”。
真有那么神奇？我又是来挑刺的。读者诸君当然大可以说，让你来做，估计还做不出来呢吧！是的。但我还是有话要说。
早在读大学时，就有老师提到大数据的方法。比如文学史上的一个重要命题:高鹗续《红楼梦》。大数据的方法怎么研究呢？统计，统计前八十回的高频用词，再比较后四十回，就可以看出差别，然后印证作者并非一人的结论。
这种方法自然有其独特的优势，数据统计嘛，信息时代，计算机如此发达，统计几个词汇，估计连一本苏东坡集都不用去翻，直接电脑就可以搞定。多省事！
但是这是读苏轼，研究苏轼的方法吗？
这就涉及到另一个问题了——我们究竟出于何种目的去读苏轼？对这个问题，不同的研究者自会有不同的一番见解，但是对于普通人之如我，或者还有部分读者诸君，我们喜欢苏轼，愿意去读苏轼，恐怕与任何的研究无关吧。
作为一种人文典籍，苏轼作品的魅力，正在于他将自己的人生阅历和生活感悟，用诗、词、文、画记录下来，让后之览者，能够有感于斯文，感悟自己的成长和生命，获得智慧之启发，从而让自己明白，人生的旅途上，自己并不是“孤军奋战”，我们可以交这样的一位挚友，与其结伴而行，更有勇气直面人生之风雨。
因此，真正的苏轼研究，恐怕是要去认认真真读苏轼的作品的，这样的感悟才是真正对自己有用的。如果只是凭借高科技，大数据，拎出一些冷冰冰的统计，得出一些干巴巴的结论，试问这样的研究，对自己有何益处呢？
《红楼梦》后四十回是否为续书，多去读几遍嘛，自会有感受的。眼睛毒的，如张爱玲，读到八十一回“四美钓游鱼”，就知道味道不对，大喊高鹗该死！哪用开电脑，统计数据呢？
相反，如果只是把统计技术用得呼呼响，但是《红楼梦》一书都没读完，这样的大数据统计，这样的结论，做出来，能真正算是对《红楼梦》的研究吗？
我并非反对数据统计，只是觉得，很多问题，很多作为精神、作为文化生命的《红楼梦》内涵，恐怕不是社会科学那一套数据统计，更不是数理逻辑那一套公式分析能够揭示的吧。
再说回“逆天小学生”，我只关心一点，如果离开了父母的技术支持，敢问还有多少小学生能够完成这一“逆天”作业？
看，原来背后还是要“拼爹”，再看看身边的某些名校小学，一二年级的学生，就要求做课件，做各种复杂的东西，来课堂展示，真正累的，恐怕还是背后的父母吧。为了老师们的课堂精彩纷呈，家长们怕是头发都多白了几根。
古人说，为政者要做到“不扰民”。用到教师身上，应该也要做到“不扰家长”吧。事事动用到家长的力量，孩子们的能力能够得到真正的锻炼吗？本班的家长们可以放心了，哈哈。
看到有些报道，还提倡要把这样的“苏轼作业”由个案普及开来，变成常态，想想就觉得惊慌。
孩子们，你们怎么看？要不要做“苏轼作业”？
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